越考越笨：应试教育的心理影响探究
导读
本文深入剖析了应试教育对孩子心理发展的负面影响，指出了社会普遍承认的应试教育毁掉童年的现象，并通过心理学实验探讨了以考试为中心的学习方法对孩子创造力和内在动机的抑制。文章同时对比了不同教育理念下的学习效果，呼吁关注教育的内在价值。
正文
应试教育毁掉了孩子的童年，让孩子从小厌学。 这是我们社会普遍承认的事实。
当孩子从早上起床的那一刻起就得准备考试、满足成人的要求时，他的内心世界就变得越来越枯萎，逐渐失去了原创性。 我们整个社会、整个文明都必须付出代价。
虽然《义务教育法》明确规定，义务教育阶段的适龄儿童免试，不得通过考试、考试的方式招生。 但“小学升初中”考试仍频频被禁止，或修改“保送录取”制度，造成教育不公。 很多家长在孩子进入小学后就开始为小学升初中做准备。 即使是反对应试教育的家长也无法承受升入高等教育的压力。
应试教育毁掉了孩子的童年，让孩子从小厌学。 这是我们社会普遍承认的事实。 但也有一些人仍然认为，这样严格的训练可以帮助孩子们从小培养基本技能，在未来的比赛中取得先机。 真的是这样吗？ 事实上，国外近几十年来的一系列教育研究和心理学实验已经证明，以考试为中心的学习方法会让人们越学越傻。
美国心理学家RichardRyan和WendyGrolnick曾经对小学生进行过一次实验。孩子们被随机分成两组，阅读两篇适合他们年龄的短文。一群孩子被告知阅读后会有针对性的测试、打分。另一群孩子没有这样的负担，可以随心所欲地阅读。专家随后测试了两组孩子的理解能力和学习过程，发现：与为考试而阅读的孩子相比，愉快阅读的孩子对课文中的一些基本概念的理解要深刻得多。一周后，我做了一项调查，发现两组孩子都忘记了很多他们读过的文章。然而，为考试而阅读的孩子比另一组的孩子忘记得多。另一位心理学家爱德华l.Deci还在1969年进行了一项略显抽象的心理学实验。他将随机挑选的大学生分成两组，玩了一个名为Soma的积木游戏。这种玩具可以组装成不同的形状，当它很复杂时，玩起来很有挑战性。两组学生将根据规则花大约半个小时玩这个玩具。第一组人被告知，他们每将一张纸拼成一个形状就可以赚一美元。根据1969年的价格，这对学生来说是一大笔钱。另一组学生没有得到奖励。半小时后，负责实验的人告诉大家：请稍等片刻我 我出去几分钟，打印出相关的调查表请填写它。但他出去后，他没有 他没有打印调查问卷，而是通过一个秘密观察孔观察房子里的动静。原来一个能挣一块钱的学生基本上就不玩了。那些不喜欢的学生他们中的许多人赚不到钱不要停下来，用这些积木做出许多意想不到的形状。
Edward L. Deci 将这些实验结果归因于一个问题：什么有效地驱动了人们的行为？ 是内在动机还是外在控制？ 二十世纪上半叶的美国心理学大致以斯金纳为代表的“行为主义”占据主导地位。 其核心理论是人类行为是由环境的“强化效应”塑造的。 一旦你的行为受到环境的惩罚，你就会本能地避免这种行为。 相反，一旦你的行为得到环境的奖励，你就会重复这种行为。 通过考试、升学等各种奖励机制激励学生刻苦学习，也是基于这一理论。
战后美国心理学的主流推翻了行为主义的统治地位，“积极心理学”出现并深刻影响了教育领域。 从“积极心理学”的角度来看，“行为主义”环境强化理论注重外部控制，回避谈论内在动机，或者将内在动机还原为对外部控制的反应。 上述心理学实验证明，人的动机一旦沦为对外部控制的反应，人就变成了被动的动物。 即使他们希望达到外界的期望，也往往无法做到。 完全摆脱外部控制的人拥有更多的自主权，并且更有可能受到内部动机的驱动。 结果，他们达到高度警觉、好奇、兴奋，甚至狂喜的状态。
儿童天生极富创造力。就像玩那套积木一样，他们可以一直玩下去，甚至不吃饭，拒绝按时睡觉。这种“贪玩“它属于主动行为，是人类创造力的基础。然而，以考试和升学为中心的教育制度彻底摧毁了这种主动性。我在美国长大的女儿没有t“小升初”压力，到了十岁居然连乘法口诀都能 不要回来。朋友听了吃惊、摇摇头，我们不以为意，只是告诉她：It 是时候记住乘法口诀了，否则一些数字游戏将无法开始。后来，我们搬家了，她进入了一所顶尖的公立学校因为她不擅长数学，起初她需要特别的帮助。然而，在不到一个学期的时间里，她成为了班上的尖子生，并对数学越来越感兴趣。现在她十一岁了，她已经为两个多月的暑假做了充分的准备“放羊”反正她没课就在电脑前写小说。但是看到她对数学产生了兴趣，我让她每周去上两次课“俄罗斯数学”班。上课的第一天，我们没有我甚至没有提前交学费。第一节课结束后，妈妈急忙问道：你喜欢吗？想上这个班吗？女儿兴奋地说喜欢。那个 我们就是这样支付学费的。过去，当我们早上醒来下楼时，我们总是看到女儿在那里写小说。现在当我醒来时，我经常发现她在做数学。她现在的水平肯定和中国一样“小升初”奥数狂”学校里的孩子们离得很远。然而，人生是漫长的。只要她有这种内在动力，她迟早会赶上来并学得更好。
当孩子从早上起床的那一刻起就得准备考试、满足成人的要求时，他的内心世界就变得越来越枯萎，逐渐失去了原创性。 我们整个社会、整个文明都必须付出代价。
结语
文章以生动的实例和心理学实验为依据，深刻揭示了应试教育对孩子主动性和创造力的压制。作者通过对比国内外教育方式的差异，强调了内在动机和自主权在教育中的重要性。最终，文章呼吁我们反思现行的教育制度，重视培养孩子的兴趣和内在驱动力，以促进其全面发展。这不仅是对个体的关怀，也是对社会未来发展的负责任态度。
